大家可以看得出来,@碘到为酯是我测评化学系课程的时候最常提到的老哥。就比如这是一条《结构化学》的测评,他最后没选结构,我也把他at了出来。毕竟曾经同为竞赛生有很多梗是自来熟的,我跟他交换意见是最经常的。当然,化学系不是发表了这条消息吗:
我要是不评论一番《结构化学》,怎么能让这门课从专业选修课平滑过渡为必修课呢?
作为一个化学辅物理的老哥,或者说gkd的学生多多少少都会有的一个经历:就是某门基础学科里学到的technique,在一个高级学科里被大量应用。P神第三个学期同时学了骆顺龙的概统和王延颋的热统,表示赢麻了;我一边学物理,一边学化学:这边热统,那边物化;这边群论、数理方法、量子,那边结构……?我觉得结构这波配合的不是很好。
结构的执教教师是化学所的郑卫军研究员,助教是程敏。刚刚我在打这段话的时候,我犹豫了一下,咱们结构化学的执教教师叫……郑……炳……宙(五学家探头)?那是谁写的咱们的制式教材?李……卫……军?不对,李……炳瑞!咱老师是……郑卫军!没事了。(顺便一提,这门课的制式教材不是竞赛老哥们常用的绿皮《结构化学基础》(周公度 段连运),而是《结构化学》(李炳瑞),别的同学觉得前者比后者高到不知道哪里去了,但我觉得后者还是有一定可取之处的)为啥会发生刚刚的事情?因为郑卫军说:“我们这门课用的就是李炳瑞本人的ppt,我给他写了邮件,他说可以用,我就拿来了。”我后来问起某位先辈,他评价道:“用别人的ppt,别人的课本,讲别人的东西!”
一门课最尴尬的事情在于,底下有人问问题,主讲老师在上面回答得语焉不详,这要是给我绝对是一件
的事。郑老师说,之前的课,选课人数大概是八九个,从这学期开始,选课人数增加到了二十几个。大概是人数一多,“more is different”,就会发生一些他意想不到的事件:有一位同学开始大量提问,打断老师的进程还相当频繁;且不评论这位同学这么做是不是烦人,主讲老师作为浸淫在这个领域许久的人物,应当能用寥寥数语把对方的问题回答得差不多明白吧?But he fails:“这个问题可以等学习高级课程再明白。”“它可以用这个东西解释,就不要在意这些细节了。”如果这些话仅仅是为了打发他而说出来还能忍,毕竟我自己本人要是讲课的话,为了保证进度有必要也先把他打发,后面再解释。但如果上述这些话出现在无人提问的情形中呢?这意味着什么呢?
综上所述,在
这条雷点之外,又多了一个雷点,那就是不自己备课的老师。这样的老师,怎么能担当的起必修级别的教学任务呢?
当然,慢慢总结下来发现,除了某陈姓老头子那位给分蛋疼的老师,一般讲课拉胯的老师比较好混分:期末考试卷子里有不少作业原题,尤其是当我看到Ir的晶体学大题的时候真的蚌埠了:考在我的本命元素上,这些参数早就刻在我DNA里了,我差点就要指出它晶胞参数测得不够准了(题里是3.84 Å,我自己背的是383.9 pm)但就算我把结构的分数考的贼高,我也不觉得我学了郑老师的结构有任何进步:在学这门课之前,我对结构化学的认知是:只要我掌握足够多的数学和物理技巧,我能把结构课本重写(推)一遍;在学这门课之后,我竟然坚定了对这件事的想法:我要不去学物理?(笑)
累了,毁灭吧(指这拉胯的结构课)。
先如此。