几乎每个1903的老哥都要吐槽一下本科部这学期的教室安排:周二早八有机II、下午第一节有机结构分析、第二节纳米功能材料。有机II是必修,除了@碘到为酯第三个学期就把有机II剁了之外都要上;有机结构分析绝大多数都来了;纳米功能材料加起来也小20个人。这么多人周二三连上课,本科部你直接安排在同一间教室不好吗?倒好:有机II316,有结316,偏偏纳材你给弄到412去了?
这一条要讲的,就是特立独行的412《纳米功能材料》。
《纳米功能材料》执教教师是曹安民研究员,助教是张星。张星和1904班青年班主任同名,我为啥知道呢?因为我入学是生物系啊!
因为长期在知乎闲逛,我对“材料”一词有一定的PTSD。但作为半个物理玩家,我又挺想见识一下“纳米”的艺术,于是我思来想去最后还是选了这个课。我的课程评价中的常驻人物@碘到为酯就比较有意思了:第1周,出席并在表上签了到;第2周,出席了,但他说自己把这课退了,于是张星就把他给划掉了,后面课也没听;第3周,他又出席了,但他签了到并且和张星说他又选回来了。后来我问他发生什么事了,他说:哎呀我这学期想选4个学分完事儿了,有结2学分,剩下俩学分我在结构和纳米之间纠结了一下,最后还是纳米吧!
听某位选了高分子的同学说:“张科(高分子化学部分执教教师)对纳米出言不逊:纳米根本不能算是一门分支科学!纳米仅仅是nanometer,那个尺度下,有物理有化学,现在你把那个尺度上的东西都叫做纳米,还发明一个名词纳米科学,真的合适吗?”我觉得那位同学恐怕对这话深以为然,确实,他没选纳米。我的观点没有张科,也没有这位同学那么激进。崔巍
说过:在纳米这样一个介观(mesoscopic)尺度上很多东西用量子或者经典描述都不太合适。纳米介观尺度是一个需要单独研究的东西,但是曹老师这个讲法……我觉得他不来学,甚至有志于研究纳米科学的老哥不学,也罢。
和
一样,曹老师讲课声线更加无趣。某天wdx上完有结,问我们:你们纳米的课在哪里上?我今天是他课的教学督导。这波梦幻联动属实把我震撼了一把,于是我们就把wdx带去了412,带去412之后,两位老师一通寒暄,临了上课,两位老师各说一句话:曹:“同学们,今天上课有督导啊,大家打起精神尽量不要睡觉啊!”王:“我在后边听着,看你们谁在课上玩手机!”坏了,这课上不下去了。Q是我上课的时候最常坐一块的队友,没选有结,不知道她不让玩手机这茬。这节课下课之后他问我:你是哪痒吗?怎么这么不自在?我说:wdx看不得课上玩手机,这前面这……我能自在吗?后来
还有一位清华大学的老师也来参观听课,曹老师也各在开始上课前叮嘱了一句不要睡觉。在这种情况下,竟然还有一位21级的后辈,完整旁听了曹老师的课,我只能说,后辈是对纳米是真爱啊!
正如@weichen191还是@Hiloxiko所说的:“用ppt讲的数学课都不行!”纳米成功告诉了我什么样的化学课是不行的:在ppt里放太多论文截图和视频超链接的化学课,快逃!(用ppt讲得数学课不行,用ppt讲得化学课就行了,看来化学还是比数学要简单)论文太多了,不好一一扒下来做评论。视频的话,质量是肉眼可见的良莠不齐:作为一门大学里的学术课程,放视频怎么能有广告呢?即使曹老师及时切掉了纯广部分,带着厂家商标的科普部分仍然让人尴尬得脚趾开发房地产。众所周知,每年全球发表的论文按万吨计,要讲课随便一搬运就可以了,恐怕不行吧?
当然其实这也不能怪太多老师的锅,毕竟我翻阅了这门课的制式教材才发现纳米这门课业界其实还没啥章法:你能想象翻开书,比如说”纳米丝的制备“一节,七八个自然段,每段介绍一个课题组的工作吗?这是一本合格的教材?更进一步:这是一篇合格的综述?啊顺便一提,我们的制式教材叫《纳米材料和纳米结构》,张立德 牟季美 著,把封面放在这里吧:如果在坐的读者里有化学沙文主义者的话,请先吃一片降压药再看这张图,防止蚌埠:
比起这个书,曹老师的讲课顺序还是对较为混乱的教材编排起到了一定的改进作用,但他这个敷衍的讲法让他创新性的讲课顺序难于发挥,让我们难于接受纳米科学的艺术。
据说化学系其实有很多很nb的自学玩家:上课摸大鱼,课下补大习。对于这类玩家来说其实这课挺值得选:
- 签到即可,摸鱼除了特殊情形不管;
- 只需要写一份大作业,1000字即可,《化学与社会》玩家可以先写点纳米练练手;
- 考试嘛……背就完事了!先辈之间流传着一份复习攻略,等你们到了期末,我们会慷慨地发表出去的!
先如此。